Werken volgens de Davis®Counseling is een persoonsgerichte werkwijze om leer en concentratieproblemen aan te pakken.  De aanpak is individueel en geschikt voor kinderen en volwassenen met problemen bij o.a. dyslexie, dyscalculie, communicatie, coördinatie en AD(H)D. De methode is ontwikkeld door Ron Davis, die er op 38-jarige leeftijd in slaagde om zijn eigen dyslexie te corrigeren. 

De Davis®Counseling gaat uit van een praktisch model waarmee je dyslexie kunt begrijpen en vervolgens corrigeren. Mensen met dyslexie hebben een voorkeur voor visueel, ruimtelijk en associatief denken. Dit wordt ook wel beelddenken genoemd. Ze maken gebruik van hun verbeelding om een onderwerp in gedachten van meerdere kanten te bekijken en te overdenken. Dat kan positief uitwerken en leiden tot nieuwe ideeën en creativiteit maar het kan ook dyslectische verschijnselen oproepen: verwarring, onzekerheid, verkeerde interpretatie van woorden en beelden. Wanneer iemand met dyslexie beseft dat dit is wat er gebeurt, is de eerste stap in de richting van een oplossing al gezet. Het doel van de counseling is dit proces van bewustwording op gang te brengen en dan technieken aan te bieden die mensen met dyslexie zelf kunnen aanwenden om het probleem op te lossen. Er worden technieken aangereikt die nodig zijn om de bestaande problemen te overwinnen. Met behulp van deze technieken kunnen kinderen en volwassenen leren om het mentale proces, dat plaatsvindt bij het waarnemen en leren, te sturen.

In een eerste gesprek wordt vastgesteld welke sterke kanten en welke zwakke kanten de cliënt bij zichzelf waarneemt. D.m.v. vragen (die zich uitstrekken over allerlei gebieden) die de cliënt beantwoordt, ontstaat er een beeld van de moeilijkheden en de kwaliteiten van de cliënt. De begeleidingsvraag wordt hierdoor duidelijk en samen met de counseler, worden er doelen vastgesteld. Ook wordt er een waarnemingstest gedaan om te bepalen of de Davis®Counseling geschikt is. De Davis®Counselor onderzoekt  of er sprake is van beelddenken en in het bijzonder van driedimensionaal denken. Motivatie om te willen werken aan de doelstellingen is erg belangrijk!

Tijdens de volgende sessies krijgt de cliënt steeds meer inzicht in zijn of haar waarnemingsproces. De onbewust vervormde waarneming vormt de diepere oorzaak van het leerprobleem.
Voorbeeld: verwarring bij het lezen van bijvoorbeeld de b of de d. Een kind denkt de b te zien, terwijl een d is geschreven. Of in de betekenis van woorden; de leerkracht zegt: 'BOS' en het woord 'BOMEN' wordt waargenomen.
In feite gaat het niet om een defect, een tekort of een gemis, wel om een bepaald talent dat niet in alle gevallen inzetbaar is. In deze counseling wordt geleerd waar dit waarnemingstalent uit bestaat, hoe je het gebruikt en wat voor jou het beste is bij lezen, rekenen of communiceren.
De cliënt leert a.h.w. een mentale 'aan-uit' knop te hanteren. Door het oefenen hiermee verdwijnt de onzekerheid over het kunnen leren en onthouden van letters, woorden, cijfers en getallen.